Keast, Kosta Rika’da yürüyüş yaparken, yazılımın insanlık için varoluşsal riskinden bahseden AI podcast’lerini tüketti. California, Mill Valley’deki evinde, suni zeka söyleşi robotlarının sınıfta kullanılıp kullanılmayacağına dair hararetli grup tartışmalarında internette saatler geçirdi. Otomobilde, Keast çocuklarına yazılım hakkında düşüncelerini sordu, ta ki onlar ona durması için yalvarana kadar.
“’Bir yaşam bulmalısın, bu çılgınca bir hal alıyor’ gibiler” dedi. “Sadece [AI] tüm ustalaşmış deneyimimi tamamen değiştirdi.”
Keast yalnız değil. Suni zeka söyleşi robotlarının yükselişi, teknolojiyi sınıflarına dahil etmek için kafi donanıma haiz olmadıklarından kaygı eden ve intihalde keskin bir artış ve öğrenimin azalmasından korkan eğitimciler içinde kafa karışıklığı ve paniğe yol açtı. Üniversite yöneticilerinden yazılımla iyi mi başa çıkılacağı mevzusunda rehberlik eksikliği, birçok öğretmen, data eksikliklerini gidermek için sıralama sunucularına, web seminerlerine ve ustalaşmış konferanslara önem vererek meseleleri kendi ellerine alıyor – birçoğu ağzına kadar dolu konuşma oturumlarına katılmak için kendi parasını harcıyor.
Bu ad hoc eğitimde bile, eğitimciler içinde fazlaca azca düşünce birliği var: aracın harikalarını öne devam eden her profesöre karşılık, bunun kıyamete yol açacağını söyleyen bir başkası var.
Tutarlılık eksikliği onları endişelendiriyor. Öğrenciler bu sonbaharda kampüse geri döndüklerinde, bazı öğretmenler suni zekaya izin verirken ötekiler yasaklayacak. Bazı üniversiteler suni zekayı hesaba katmak için sahtekarlık politikalarını değiştirmiş olacak, sadece ötekiler mevzudan kaçınacak. Öğretmenler, orijinal emek verme sağlamak için yetersiz AI-yazı idrak etme araçlarına güvenebilir ve öğrencileri yanlış bir halde suçlama riskini alabilir yada talebe nezaret yazılımını tercih edebilir.
San Francisco Kent Koleji’nde öğretmenlik meydana getiren Keast için, gelecek periyodu tanımlayacak tek bir kelime var.
ChatGPT 30 Kasım’da halka açıldıktan sonrasında coşku yarattı. AI söyleşi robotu, herhangi bir soruya gerçekçi yanıtlar verebilir – denemeler hazırlayabilir, bilgisayar kodunu tamamlayabilir yada şiir yazabilir.
Eğitimciler, derslik için nesiller arası bir değişimle karşı karşıya olduklarını derhal anladılar. Birçok profesör, öğrencilerin bunu ödev ve testler için kullanacağından kaygı duyuyordu. Ötekiler teknolojiyi hesap makinesiyle karşılaştırdı ve öğretmenlerin suni zeka ile tamamlanabilecek ödevler vermeleri icap ettiğini savundu.
Paris’teki bir üniversite olan Sciences Po ve Hindistan’ın Bangalore kentindeki RV Üniversitesi şeklinde kurumlar, öğrenmeyi baltalayacağından ve kopya çekmeye teşvik edeceğinden kaygı ederek ChatGPT’yi yasakladı. Pennsylvania Üniversitesi’ndeki Wharton School of Business ve New York’taki Ithaca College şeklinde kolejlerdeki profesörler, öğrencilerin bu mevzuda yetkin olması icap ettiğini savunarak buna izin verdiler.
Suni zeka ile yazılmış içinde ne olduğu algılamaya yönelik araçlar kargaşayı artırdı. Her insanın bilmiş olduğu şeklinde güvenilmezler ve öğrencilerin düzmece kopya ve başarısız notlar olarak söyledikleri yanlış suçlamalarla sonuçlandılar. ChatGPT’nin üreticisi OpenAI, Ocak ayında bir AI tespit aracını tanıttı, sadece “düşük doğruluk oranı” sebebiyle 20 Temmuz’da sessiz bir şekilde rafa kaldırdı. Washington Post incelemesine gore, intihal tespit şirketi Turnitin.com tarafınca suni zeka ile yazılmış metinleri saptamak için en önde gelen araçlardan biri, insan yazısını çoğunlukla suni zeka tarafınca üretilmiş olarak işaretledi.
OpenAI temsilcileri, “şu anda metin için daha etkili kaynak teknikleri araştırdıklarını” belirten çevrimiçi bir gönderiye işaret ettiler. Turnitin.com yorum talebine cevap vermedi.
Öğrenciler, belirsizlikten etkilenmemek için davranışlarını ayarlıyorlar.
Wichita Falls, Teksas’taki Midwestern Eyalet Üniversitesi’nde talebe olan Jessica Zimny, bu yaz suni zekayı kopya çekmek için haksız yere suçlandığını söylemiş oldu. Turnitin.com’un idrak etme aracına gore, politika bilimi dersi ödevi için yazdığı 302 kelimelik bir gönderinin yüzde 67’si suni zeka tarafınca yazılmış olarak işaretlendi ve bunun sonucunda profesörü ona sıfır verdi.
20 yaşındaki Zimny, davasını okulun politika bilimi kısmı başkanı ve bir üniversite dekanı olan profesörüne boşuna savunduğunu söylemiş oldu.
Şimdi, ödevleri yaparken kendini ekrana kaydediyor – tekrar suçlanma ihtimaline karşı işi yaptığının kati kanıtını yakalıyor, dedi.
Bir güzel sanatlar talebesi olan Zimny, “İnsanların çalışmalarımın kopyalandığını yada kendi işlerimi orijinal olarak yapmadığımı düşünmesi fikrinden hoşlanmıyorum” dedi. “Bu beni kızdırıyor ve üzüyor ve bunun tekrar olmasını istemiyorum.”
College of Marin’de yazı öğretmeni olan ve Çağıl Language Association (MLA) ile ortak bir AI vazife gücünde yer edinen Anna Mills, tüm bunların, öğrencilerinin güz ulaştığında ChatGPT’yi kullanacaklarını bildikleri için rehberliğe aç kalmasına niçin bulunduğunu söylemiş oldu. ) ve Kolej Kompozisyon ve İletişim Konferansı (CCCC).
Üniversiteler fazla yardım sağlamadığından, profesörler data almak için resmi olmayan çevrimiçi münakaşa gruplarına, mesleki gelişim web seminerlerine ve konferanslara akın ediyor.
Mills, MLA ve CCCC for AI tarafınca düzenlenen bir web seminerinde Temmuz ayı sonlarında yazılı olarak konuştuğunda, birçok öğretmenin yaz tatilinin sancıları içinde olabileceği bir zamanda, 3.000’den fazla şahıs kayıt yaptırdı ve sonucunda 1.700’den fazla şahıs izledi — grupların eğitimleri için olağandışı sayılar.
Mills, “Kaygı duygusuna hitap ediyor,” dedi. Aslen, vazife gücü tarafınca Mart ve Nisan aylarında 456 üniversite eğitimcisiyle yürütülen bir anket, profesörlerin suni zeka hakkında haiz oldukları en büyük endişelerin, suni zekanın intihali teşvik etmedeki görevi, suni zeka ile yazılmış metinleri tespit edememesi ve hızla gelişen teknolojinin öğrencilerin öğrenmesini engelleyeceği bulunduğunu ortaya koydu. eleştirel düşünme becerilerinin iyi mi yazılacağı, öğrenileceği ve geliştirileceği.
Mills ve vazife gücü meslektaşları, yanlış anlamaları gidermeye çalışıyor. Suni zeka tarafınca oluşturulan metni tanımanın kolay olmadığını açıklıyorlar ve talebe intihali ile savaşım etmek için yazılım kullanımına dikkat çekiyorlar. Mills, suni zekanın yalnızca kopya çekmek için kullanılan bir vasıta olmadığını, eleştirel düşünmeyi ve öğrenmeyi teşvik etmek için kullanılabileceğini söylemiş oldu.
“İnsanlar bunalmış durumda ve bu yeni durumun fazlaca fazla süre ve dikkatli dikkat gerektirdiğini ve bunun fazlaca karmaşık bulunduğunu fark ediyorlar” diye ekledi. “Bunun kolay cevapları yok.”
Mississippi Üniversitesi’nde bilimsel niteliği olan bir yenilik uzmanı ve yazarlık öğretim görevlisi olan Marc Watkins, öğretmenlerin suni zeka hakkında daha çok şey öğrenmezlerse öğrencilerini öğrenmeye destek olabilecek bir araçtan çalabileceklerinin kesinlikle bilincinde olduklarını söylemiş oldu. Bu yüzden, bunun için ödeme yapmak yada ailelerinden süre ayırmak zorunda kalsalar bile, kendi başlarına ustalaşmış gelişim arayışı içindedirler.
Suni zeka odaklı bir ortam yaratılmasına destek olan Watkins Üniversitesindeki ustalaşmış gelişim kursu, bu yaz Nashville’de bir konferansta suni zekanın sınıfta iyi mi kullanılacağına dair verdiği bir dersi hatırladı. İlgi o denli yoğundu ki, 200’den fazla kayıtlı eğitimcinin kabaca 70 koltuk için yaygara kopardığını ve konuşma görevlilerinin aşırı kalabalığı önlemek için kapıyı erken kapatmaya zorladığını söylemiş oldu.
Watkins, profesörlere birkaç adımı izlemelerini tavsiye ediyor. Vasıta her insana açık olduğundan, ChatGPT’yi yasaklamanın fazlaca şey yapacağı fikrinden kendilerini kurtarmalılar. Bunun yerine, sınıfta iyi mi kullanılabileceğine dair sınırlamalar koymalı ve öğrencilerle devrin başlarında söyleşi robotlarının bir ödev üstünde incelikli düşünmeyi iyi mi teşvik edebileceği hakkında konuşmalıdırlar.
Mesela, Watkins, ChatGPT’nin öğrencilerin araştıracakları sorular üstünde beyin fırtınası yapmalarına yada makalelerini güçlendirmek için karşı argümanlar oluşturmalarına destek olabileceğini söylemiş oldu.
Sadece birkaç profesör, eğitimcilerin aynı sayfada düşünmesini sağlamanın göz ürkütücü bir vazife bulunduğunu ve bunun sonbahar periyodu için pek ihtimaller içinde olmadığını ekledi. Öğretmenlerin suni zeka hakkında öğrencilerle iyi mi konuştuğunu, bunu öğrenmeye iyi mi dahil edeceğini ve öğrenciler bir söyleşi robotu tarafınca tüm bir gönderiyi yazıyor olarak işaretlendiğinde ne yapacaklarını açıklamak için ustalaşmış gelişim modülleri geliştirilmelidir.
Watkins, kolejlerin suni zeka ile iyi mi başa çıkacaklarını süratli bir halde çözemezlerse, kolejlerin öğrencilerin iyi durumda olduğundan güvenli olmak için talebe tuş vuruşlarını, göz hareketlerini ve ekran etkinliğini seyretmek için pandemi esnasında yaptıkları şeklinde nezaret araçlarına güvenme olasılığı bulunduğunu söylemiş oldu. iş.
“Bana cehennem şeklinde geliyor,” dedi.
Source: www.washingtonpost.com